协力化解学生作业负担过重问题

梅筱珊

爱上海       

 

 

爱上海        2021年新学期开启，教育部要求强化作业管理。严格按照规定控制作业总量，确保难度水平符合学生实际。坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。不得给家长布置或变相布置作业，不得要求家长检查、批改作业。坚决贯彻教育部要求，强化作业管理，减少数量，提高质量；减轻学生负担、家长负担和教师负担，提高教学质量，和谐家校关系，是校长、教师和家长面临的重要任务。这一任务必须完成，也能完成。

       一、大为提高课堂教学效益

 

 

       课堂教学是让学生学习知识，课后作业是让学生运用知识。学得扎实，运用才能顺利进行。要减少作业数量提高质量，必须改进教学方法，大力提高教学效益，所授知识应让学生懂得是什么，为什么，知其然而且知其所以然，深刻理解，灵活运用。要注意教给方法，提高获取和运用所学的能力，发展思维，培养探索意识和创新精神。

爱上海       二、布置作业力求量少质高

爱上海       布置作业要坚决摒弃以海量刷题制胜的惯性思维，注重提高质量，减少数量。

       1.选取习题要从严。作业来源主要是教材、现成练习册之类和教师自己设计。对教材尤其是练习册的习题，要认真审视，细心筛选，选取的习题最有利于巩固和运用所学，广度、深度和难度不超标而且切合本地本班学生实际。坚决抛弃那些无效、低效和不切实际的习题。选用的练习如局部不当可作修改。如有不足，可以补充，但总量应有节制。

爱上海        2.布置作业少而精。布置给学生的书面作业要少而精，以足以巩固和运用所学为限。作业要有弹性，设基本题和少量综合性、探究性选作题。基本题全体学生完成，选作题可做可不做，让学有余力的学生思考探索，满足其求知欲。书面作业小学在校内完成，校外可布置实践题，如参加家务劳动，社区活动，体育活动，观察调查活动等。对难度较大的习题可适当点拨引导：让学生明确要求，弄清命题者的意图；指引解析路径和切入点。      

爱上海        三、评改作业重在举一返三

爱上海        1.老师审阅学生自改。教师必须认真审阅全体学生的全部作业，发现有错可以打上特定符号，由学生自改或互改。教师要从作业中获取反馈信息，反思教学的得失；如有缺失或谬误要在随后的评议中予以弥补。

 

 

       2.评议注重探讨如何攻坚克难。评议的问题应该是较多学生感到困难或容易出错的习题。形式可以师生互动以教师为主。着重探究题目的特点，解答感到困难和出现错误的原因，以及破解的对策。还要探究，这样的题目还可能有哪些同类和变体及解答策略，让学生能举一返三，触类旁通。对困难较大的学生要进行个别铺导。

       四、校长履职一一协调与督促

      校长及教务处在学生作这块的职责主要是同年级组、学科教研组和需布置作业的教师沟通协调，制定控制作业总量的实施方案，比如，同一天同一个班有几个学科上课，都需要布置作业怎么办？是有的不布置作业，还是都减少作业量？又如，课后延时服务，是用于学生完成作业，还是用作其他？

爱上海      要随时检查教师执行教育部要求的情况，发现做得不到位或明显走样打折扣的，即时纠正。表扬积极者，批评懈怠者。

       五、家长尽责而不越权

 

 

        学生完成作业，家长也有责任：要创造一个有利于孩子安心学习的安静宽松的环境，避免一切干扰：家人不打牌，不玩电子游戏，不吵吵嚷嚷。孩子懈怠或有不当行为，可以提醒教育，不可斥责打骂。要鼓励孩子开动脑筋，积极思考，独立自主按时完成作业，遇到困难不轻意求助。家长自己或培训机构不得增加、指导、检查、批改作业。孩子遇难题不会解答，留下到学校求助同学或老师，家长不可越俎代庖。要相信老师布置的作业数量足够多，质量足够好，指导足够精准，不宜再给孩加压。压力过大会让孩子健康受损，精神崩溃，轻则厌学，重则走极端；本想让孩子赢在起跑线，结果输在输跑线，倒在起跑线。

爱上海       校长、教师、家长同心协力，坚决落实教育部要求，学生作业负担过重问题能够得到彻底解决。